いつもありがとうございます。塾長の森です。

先週の論理力養成講座で、

「2019年度の交通事故死亡者数が戦後最少を記録した。その理由は？」

というテーマを扱いました。

大体の子が、「追突防止機能などの技術が発展したから」というこたえ。

もちろん、それも大きな理由の一つだと思いますが、

みんな「知識として・体験として」知っているから導き出せただけで、

「論理的に考えている」とは言えない子が多かったように感じています。

「論理的に考える」方法はいろいろありますが、本来子供たちに、まずしてほしかったのは、

そもそも「交通事故で死亡する」とは、どういうことなのか。

と、分析するところから。

例えば、交通事故と一言でいっても

「自動車対自動車」「自動車対人」「自動車対バイク」「自転車対人」・・・

など様々なパターンに分類でき、それぞれにパターンについて考えてみる必要があるかもしれません。

また、「交通事故死亡者」とは何なのか？

文字通り「交通事故で亡くなった人」ではあるのですが、その判断基準は何か？

時間的な基準はないか（事故後、何時間以内、何日以内に亡くなったら事故死になる）

もしくは、時間的な基準はなく、死亡確認をした医師が判定するのか

など、「交通事故死亡者数の減少理由」を考える前に、確かめておくべき事項が出てくるはずです。

＊実際のところ、「交通事故死亡者数」としてカウントされるのは、事故後24時間以内に亡くなった場合だそうです。そのため、もしかすると、「医療の進歩」も「交通事故死亡者数の減少」のひとつの理由として考えることができるかもしれません（今までは技術的に延命できなかった症例が、24時間以上延命できるようになった等）。

このように、こたえ（自分の意見）を導き出す「過程」を大事にし、「論理的に考える」練習をすることは、子供たちに将来のために、必要なことだと思います。